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課程名稱 |
大學國文：閱讀與寫作（二）
College Chinese: Reading and Writing (II) |
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開課學期 |
110-2 |
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授課對象 |
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授課教師 |
劉正忠 |
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課號 |
CHIN8017 |
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課程識別碼 |
101 80230 |
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班次 |
01 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
新301 |
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備註 |
總人數上限：18人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程主要以現代散文為教材。主要通過閱讀與討論，深入淺出地剖析文學篇章中所蘊含的思維情感、表現手法與藝術美感。進而引導同學透過各種經過設計的寫作練習，強化以語文探索人生的能力。 |
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課程目標 |
1.藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。
2.訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表逹能力。
3.通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
4.議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。 |
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課程要求 |
1.參與課程討論，並參與小組活動。
2.配合課程進度，進行隨堂練習或課後練習。
3.完成5-7次個人作業，5-7次小組作業。
4.沒有期中考，沒有期末考，但有期末報告。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
自編講義 |
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參考書目 |
蔡柏盈，《從字句到結構：學術論文寫作指引》，臺北：臺大出版中心，2010。
劉承慧，《大學中文教程：學院報告寫作》，新竹：國立清華大學出版社，2010 。
劉承慧，《寫作文法三十六講》，臺北：翰荻圖書公司，2016 。
蘿拉布朗，《完全寫作指南：從提筆就怕到什麼都能寫》，南昌：江西人民，2017。
馬克克雷默，《哈佛非虛構寫作課：怎樣講好一個故事》，北京：中國文史出版社，2015。
艾利斯，《開始寫吧！非虛構文學創作》，北京：中國人民出版社，2013。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
個人作業 |
50% |
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2. |
小組作業 |
20% |
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3. |
平常表現 |
30% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2.18 |
總論（一）：閱讀與寫作概說 |
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第2週 |
2.25 |
總論（二）：敘事、分析與評述 |
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第3週 |
3.4 |
總論（三）：邏輯、推理與論辯 |
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第4週 |
3.11 |
描寫（一）：感官經驗的再現【實作演練】 |
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第5週 |
3.18 |
描寫（二）：時間、空間與氛圍 |
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第6週 |
3.25 |
描寫（三）：人物，現象與心理【實作演練】 |
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第7週 |
4.1 |
敘述（一）：觀看角度與敘述模式 |
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第8週 |
4.8 |
敘述（二）：如何在時間軸上變化【實作演練】 |
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第9週 |
4.15 |
敘述（三）：圖象思維與情節設計【實作演練】 |
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第10週 |
4.22 |
說明（一）：概念的分析與界定 |
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第11週 |
4.29 |
說明（二）：句法結構與事理層次【實作演練】 |
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第12週 |
5.6 |
說明（三）：深入事物的精髓【實作演練】 |
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第13週 |
5.13 |
議論（一）：知識，意味與經驗 |
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第14週 |
5.20 |
議論（二）：如何與他人對話【實作演練】 |
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第15週 |
5.27 |
議論（三）：事理邏輯與論證方法 |